Construindo um modelo de análise da prática lectiva numa aula de Matemática

CIEspMat
A prática dos professores pode ser encarada sob distintas perspectivas, sendo uma delas a cognitiva. Apresentamos um modelo que, partindo da prática dos professores, nos permite analisar que cognições se encontram em jogo enquanto estes se encontram imersos na sua prática e também de que forma essas cognições se relacionam e qual o seu papel no processo de ensino. A elaboração de tal modelo permite-nos simplificar algo tão complexo como o processo de ensino. Neste artigo, apresentamos o processo de construção desse modelo, numa aula do 4.º ano do primeiro ciclo em que a professora efetua uma revisão dialogada das diferenças entre quadrados e retângulos relativamente à medida e nome dos lados. Do modelo ressaltam as cognições evidenciadas pela professora, bem como as relações entre estas e as ações que executa. Terminamos discutindo possíveis implicações do uso deste modelo na formação inicial e contínua de professores.