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Curso Desejado Curso Desejado[ref20010] Brincar com intencionalidade geométrica desde a Educação Infantil[ref20011] Frações e representações múltiplas na Educação Infantil e nos Anos Iniciais[ref20012] Frações nos Anos Iniciais: desenvolvendo noção de sentido de número racional e de operação envolvendo frações[ref20013] Pensar Algebricamente como um hábito mental desde a Educação Infantil e Anos Iniciais[ref20014] Curso breve síncrono e assíncrono: Entendendo o que é a Medida e indo além do medir[ref20015] Números e Operações e Conhecimento Interpretativo e Especializado do professor: o que sustenta os algoritmos e como os representar[ref20016] Desenvolver o Raciocínio e Pensamento Estatístico e as tarefas para a prática[ref20017] Recursos para abordar as operações com efetivo entendimento[ref20018] Formulação e resolução de problemas envolvendo operações e múltiplas representações[ref20019] O uso de recursos com intencionalidade matemática de desenvolver o entendimento do valor posicional[ref20020] Recursos para modelar e atribuir significado ao algoritmo da adição[ref20021] Atribuir significado a produções dos alunos no âmbito da adição[ref20022] Brincando com intencionalidade matemática de desenvolver o entendimento conceitual das crianças no âmbito das frações[ref20023] Desenvolvendo o Cálculo Mental para além da quantidade, da contagem e do algoritmo[ref20024] Pensar Algebricamente como um hábito mental desde a Educação Infantil e Anos Iniciais[ref20025] Entendendo a Medida – distância e área – os princípios associados[ref20026] Trabalhar as Medidas de volume e capacidade com efetiva compreensão[ref20027] Pensar Algebricamente como um hábito mental desde a Educação Infantil e Anos Iniciais[ref20028] Brincar com intencionalidade matemática para desenvolver o sentido de número e de operação desde a Educação Infantil[ref20029] Reflexão ou Simetria? Prática para uma aprendizagem geométrica com significado na Educação Infantil e Ensino Fundamental[ref20030] A Resolução de Problemas e a nossa interpretação das produções dos alunos no âmbito das frações[ref20031] Reflexão ou Simetria? Prática para uma aprendizagem geométrica com significado na Educação Infantil e Ensino Fundamental[ref20032] Tarefas e conhecimento do professor no âmbito da localização no plano e no espaço[ref20033] A prática de classificar – abrindo caminhos para uma aprendizagem da Geometria com significado desde a Educação Infantil e Anos Iniciais[ref20034] Entendendo as Transformações Geométricas, suas diferenças, semelhanças e algoritmos associados – algumas tarefas para a sala de aula[ref20035] Atribuindo significado aos sentidos da subtração: tarefas potentes para a sala de aula e conhecimento do professor implicado[ref20036] O que nos cumpre conhecer para trabalhar de Reflexão e Simetria de forma matematicamente adequada e potente desde a Educação Infantil

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